孩子學(xué)習(xí)不自覺(jué)、沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力怎么辦？
孩子的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)消極，如何提升孩子的內(nèi)驅(qū)力
孩子只喜歡玩，不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦？
為了幫助三年級(jí)的家長(zhǎng)朋友們更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，2021年12月3日下午，我校心理室楊苗老師在學(xué)校講學(xué)廳為三年級(jí)的家長(zhǎng)朋友舉行了一場(chǎng)以“家長(zhǎng)怎樣做，孩子學(xué)習(xí)才會(huì)更主動(dòng)”為主題的家庭教育講座。
楊苗老師是學(xué)校專職的心理教師、心理健康教育碩士、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師……在眾多的身份當(dāng)中安老師家庭教育，她特別強(qiáng)調(diào)了自己也是一個(gè)“二孩”媽媽，希望以這樣一個(gè)身份做分享，能跟現(xiàn)場(chǎng)同為父母角色的家長(zhǎng)產(chǎn)生更多的共鳴。
在開(kāi)始講座主題之前，楊苗老師先做了幾個(gè)小調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)的很多家長(zhǎng)都坦誠(chéng)地進(jìn)行了互動(dòng)交流，然后楊苗老師進(jìn)入了本次講座的第一部分內(nèi)容——埃里克森人格發(fā)展八階段理論的分享，原來(lái)孩子在早期的每一個(gè)年齡段都有自己的發(fā)展任務(wù)，如果家長(zhǎng)養(yǎng)育方式科學(xué)，那孩子就能在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中獲得安全感、主動(dòng)感，所以當(dāng)孩子在學(xué)校呈現(xiàn)出不主動(dòng)或者消極對(duì)待學(xué)習(xí)的狀態(tài)時(shí)，其原因更多是在早期的時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)格的控制或者過(guò)度保護(hù)造成的，學(xué)校只是家庭教育的反應(yīng)器。
接著楊苗老師給家長(zhǎng)們介紹了心理學(xué)上的一種現(xiàn)象“習(xí)得性無(wú)助”，提醒家長(zhǎng)肯定和鼓勵(lì)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的重要性。“習(xí)得性無(wú)助”描述的是動(dòng)物或者人在多次受到挫折之后表現(xiàn)出來(lái)的絕望，繼而導(dǎo)致放棄努力的一種心理狀態(tài)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他人的評(píng)價(jià)直接會(huì)影響孩子的自我評(píng)價(jià)，如果孩子在學(xué)習(xí)上不斷遭遇挫折，又經(jīng)常受到家長(zhǎng)和老師的消極評(píng)價(jià)，那孩子就容易產(chǎn)生無(wú)力感安老師家庭教育，陷入失敗的深淵。如果家長(zhǎng)和老師能更多的接納認(rèn)可孩子，孩子的自我認(rèn)同感強(qiáng)，他就更容易形成自信、健全的人格。
為了讓家長(zhǎng)更好地審視自身教育孩子所存在的問(wèn)題，楊苗老師特地給出了一個(gè)案例，讓家長(zhǎng)們?cè)噲D去發(fā)現(xiàn)案例中父母教育的不當(dāng)行為，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)非常精彩，有家長(zhǎng)指出了案例中父母的不當(dāng)行為、有家長(zhǎng)提出了改進(jìn)的方法、有家長(zhǎng)結(jié)合案例反思了自己在面對(duì)孩子學(xué)習(xí)時(shí)的不當(dāng)行為……楊苗老師也結(jié)合案例給家長(zhǎng)們提出了幾條非常真誠(chéng)的建議，讓家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子獲得一個(gè)比較積極的自我概念
在分享到講座第四部分內(nèi)容“學(xué)習(xí)價(jià)值觀”時(shí)，楊苗老師拋出了一個(gè)非常值得大家去思考的問(wèn)題“孩子是應(yīng)該學(xué)習(xí)安老師家庭教育，但是孩子為什么而學(xué)習(xí)？”有孩子的外婆分享說(shuō)學(xué)習(xí)是為了孩子能夠?qū)W會(huì)生活，有孩子父親說(shuō)為了在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)各種能力和品質(zhì)，有孩子父親說(shuō)學(xué)習(xí)是為了鏈接社會(huì)……家長(zhǎng)思維火花的碰撞、精彩的發(fā)言，讓楊老師對(duì)恒潤(rùn)的家長(zhǎng)素質(zhì)大加贊賞，也分享了自己的觀點(diǎn)，孩子的學(xué)習(xí)價(jià)值觀其實(shí)就是從小父母給他傳遞的價(jià)值觀，大人的價(jià)值觀總是相對(duì)務(wù)實(shí)而功利的，這種價(jià)值觀驅(qū)使之下，年級(jí)尚小的孩子自驅(qū)力往往是不足的，因此，我們要更加注重孩子在學(xué)習(xí)中的情緒體驗(yàn)，去滿足他們的好奇心、求知欲，讓他在生活中運(yùn)用所學(xué)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)本身的快樂(lè)。所以，家長(zhǎng)們?nèi)绻胍尯⒆訍?ài)上學(xué)習(xí)，那就讓學(xué)習(xí)本身變成一件對(duì)孩子有誘惑力的事情吧。
最后，楊苗老師總結(jié)到：孩子只有保持生命活力，才有放心、樂(lè)觀的未來(lái)；我們大人能送給孩子最好的禮物是自信、獨(dú)立、快樂(lè)。精彩的心理講座在家長(zhǎng)們熱烈的掌聲中落下了帷幕，到場(chǎng)聽(tīng)講座的家長(zhǎng)紛紛表示受益匪淺，也有感于楊苗老師在講座中的那句“對(duì)孩子最好的教育，就是執(zhí)著地栽培自己”，表示今后會(huì)跟孩子們一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)！
孩子的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)消極，如何提升孩子的內(nèi)驅(qū)力
供稿/溫美娜 審稿/鄧榮生
