
一個人的行為常受其價值觀影響,自己認為重要的,就會努力去做。一個重視教育的父母,不但自己在行為上會努力做對孩子教育有幫助的事,在日常家庭生活中也會灌輸、教育重要的價值觀念。重視勞動的父母經常以勤儉持家、努力工作來教育并鼓勵子女熱愛勞動。子女要取得成就,需要父母對孩子成就的支持,孩子的學業進步受到父母的重視,孩子學習的興趣自然會增進。蘇清守指出:父母親的良好行為是子女的楷模,在家庭中形成積極進取,追求卓越成就的氣氛,兒童長期在良好家風熏陶濡染之下,自然受益匪淺。
經常保持濃厚的學習動機,所取得的成就也受到父母的認可和贊揚,不斷形成良性循環,如此年深月久,其自然可觀。加樂葛也指出:在教育上,兒童的成就動機及努力,深受家人價值觀的影響,強調學習是重要的文化價值觀,可產生正面積極的力量。

有專家曾做過調研,針對美國120名杰出人士進行研究,發現這些杰出人士的家庭環境,具有重視成就及勤奮工作的價值觀念。他們的父母相信努力工作及盡全力的重要,他們充分運用時間,做好工作計劃,也制定完成工作的標準,重視紀律、勤勞以及成就感,可以稱之為“成就的價值觀”。
父母期望其子女學習并且實踐此種成就的價值觀,父母以身作則不斷傳授此種觀念給子女,從而形成了這些黨旗的風格。

中國人一向重視家庭教育,例如“孟母三遷”的故事,市井小販耳熟能詳;中國人也說“養不教,父之過”;又說“言教不如身教”,許多中國傳統文化的價值觀念,甚至遠揚海外,被認為是美國亞裔學生取得杰出成就的主要原因。
在美國由于亞裔學生的杰出成就,而被美國學得者譽為在美國的“模范少數和民族”( )。
究其原因,是許多學者均強調,這是傳統中國家庭文化價值所使然,例如,重視家庭觀念、尊師重道、勤奮、一分耕耘一分收獲、謙虛不自滿等。卡布蘭()及其同事在一項系列的分析研究中,發現高成就的亞裔學生,常來自傳統文化價值較明顯的家庭,例如,重視家庭教育等。前面這些說法,在解釋美國亞裔學生的教育成就上稱之為文化決定論( ),認為成就是特殊文化特性的自然結果。

以上所述說明了家庭教育價值觀念的重要性。一個有助于孩子獲得成就的價值觀應該是父母強調教育的重要性,也重視孩子的學業;父母勤奮,也鼓勵孩子用功;父母尊師重道、謙虛不自滿,也要求孩子做個好學生;父母重視家庭生活并以孩子的教育及成長為生活的重心。傳統文化價值的影響不但為國內學者所重視,更遠揚海外,被視為美國亞裔學生優異表現的關鍵。
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