童年（3-6 歲）是學習 的關鍵和最佳時期。

首先，幼兒的心理可塑性很強。只要老師或家長正確引導，幼兒很容易對英語產(chǎn)生興趣。但幼兒自控能力差，容易培養(yǎng)興趣，失去興趣。就像孩子學習英語一樣，他們可以快速記住和忘記。當遇到挫折或失敗，或遇到枯燥的教學內(nèi)容時，很容易對學習英語失去興趣。其次，在學習的過程中，我們主要靠直覺和經(jīng)驗，只講正面，活潑活潑的學習方式和貼近他們生活的學習內(nèi)容很容易激發(fā)他們的熱情，但他們的時間注意力非常有限，容易被外界因素分散注意力。第三，幼兒的思維能力不如成人。他們不善于掌握語言系統(tǒng)和規(guī)則，缺乏獨立的能力學習。

因此，對教師的依賴性強，教師對孩子的影響更為重要。因此，在兒童外語教學過程中，要充分考慮兒童的心理特點和學習的特點，根據(jù)實際情況制定相應的教學計劃，采用相應的教學方法。

在教學方式上，我們以游戲為主，靈活交替使用多種教學方式來吸引和抓住孩子，從而有效調(diào)動孩子學習的興趣。我們經(jīng)常用實物、視覺教具、模型玩具等孩子喜歡的東西讓孩子玩學習英語，增加學習英語的興趣。比如在教孩子學習動物單詞的時候，我們準備了各種動物玩具和圖片，讓孩子學習以游戲的形式說出對應的單詞，孩子們非常感興趣。

在培養(yǎng)學生對英語的興趣的同時，我們也注重為學生創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境。孩子形象思維占主導地位，為孩子提供更多的英語感知信息，讓孩子置身于英語環(huán)境中，對孩子學習英語很有幫助。我們首先創(chuàng)造了一個迷人的認知環(huán)境。我們在走廊、展柜、教室墻壁等處放置插圖，并用英文標注，隨時為孩子提供英語刺激少兒英語培訓特色_幼兒英語學習的特點，讓他們置身于英語環(huán)境中；我們在活動室設置了英語角，在卡片角，老師和孩子們將所學的單詞和日常用語一起畫在小卡片上，在英語角記下英文、中文等，或者提供一些豐富多彩的英文書籍；及時播放英文歌曲和童謠。

其次，營造閱讀、口語、口語的語言環(huán)境，培養(yǎng)孩子的英語聽說能力。如果老師每天進幼兒園用英語和孩子們打招呼，久而久之就會形成“雙語問候”的習慣。在生活的其他方面，教師更注重創(chuàng)造一些英語情境。例如，洗手前，老師說“，”，游戲前，說“你是嗎？”排隊的時候。此外，老師也有意識地設置了一些英語對話場景，讓孩子們自由地學習、練習和交流。

此外，為了進一步提高教學質(zhì)量，我們還補充和提高了自己的英語知識。通過各種參考書和網(wǎng)絡上的各種渠道，我向同事學習，增加了我在少兒英語學期的經(jīng)驗。在總結結果的同時，我們也清醒地看到，教育的工作中還存在一些不容忽視的薄弱環(huán)節(jié)和問題。這些問題都需要在我們今后的工作中加以解決。所以，在我們以后的工作中，一定要按照我們園子教育的目標——建立一個英文園。更好地開展未來的英語學期活動。

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