提到IT培訓講師，同學們總會和“技術大牛，行業(yè)大咖”等詞匯聯(lián)系在一起，對他們充滿仰望。
一是，“講師”這個詞匯自帶光芒，學生潛意識里會認為老師是厲害的。二是，培訓機構刻意的的包裝宣傳，將講師的光芒無限放大。
但是，IT培訓講師真的如宣傳所言嗎？IT培訓講師到底是由哪些人構成？
01 精通、豐富、負責、多年經(jīng)驗
打開任何一家稍具規(guī)模的IT培訓機構的招生網(wǎng)站，在展示講師的頁面我們總會看到這樣一段話：
講師介紹：八年從業(yè)經(jīng)驗，具備iOS、、Java開發(fā)經(jīng)驗，精通、OC、C#等編程語言。曾供職于多家知名互聯(lián)網(wǎng)公司，任技術總監(jiān)，主導研發(fā)了XX軟件。技術功底深厚，從業(yè)經(jīng)驗豐富。授課特點：對學生認真負責，對教育有獨特見解，知識講解細致入微，學生能聽得懂，用的好，記得牢，深得學生好評。
神奇的是，每一家機構的每一名講師的簡介，仿佛都離不了“精通、豐富、負責、多年經(jīng)驗、技術總監(jiān)”等詞匯。
為什么這樣寫？因為同學們參加IT培訓最看重的是教學質量和就業(yè)保障，而講師的水平則決定著教學質量的高低，優(yōu)秀的講師對招生有著直接的促進作用。
但是，優(yōu)秀的講師總是少數(shù)的，依據(jù)二八定律（也被稱為 80/20 法則,，是重要的少數(shù)的法則,也是因素稀疏的原則)，在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其余80%盡管是多數(shù)，卻是次要的。
可在IT培訓機構的宣傳中，仿佛每一名講師都非常優(yōu)秀，這明顯不符合已被公認為事實的二八定律。
02 一個大跌眼鏡的發(fā)現(xiàn)
是定律不對？還是機構說謊？訓哥兒通過一個小方法便可帶大家查出真相。即打開招聘網(wǎng)站（以智聯(lián)為例），查看IT培訓機構的招聘信息。
首先來看看培訓機構最愛宣傳的“工作經(jīng)驗”，招聘信息顯示，只有1家機構對講師工作經(jīng)驗的要求是3-5年，其余3家對講師工作經(jīng)驗的要求都是3年以下，夸張的是有家機構竟然不要求任何工作經(jīng)驗。
顛覆三觀有沒有？招聘時對工作經(jīng)驗的要求大多數(shù)在3年以下，到了官網(wǎng)卻搖身一變“平均工作經(jīng)驗8年”，這讓訓哥兒想起了一個段子：
一名程序員去面試面試官問：你畢業(yè)才兩年，這三年工作經(jīng)驗怎么來的？程序員答：加班
這樣看來，IT培訓機構萬萬是不能去的，加班太嚴重了，能把一名1-3年工作經(jīng)驗的程序員加成6-8年工作經(jīng)驗的高級講師。
再來看學歷，某些培訓機構宣傳時不僅會在講師的工作經(jīng)驗上造假，學歷也總愛掛在嘴邊吹噓，比如985，211，計算機碩士等。
但打開招聘信息，對學歷的要求幾乎是本科和大專五五開，說好的碩士呢？
最后看薪資，招聘信息顯示，4家機構中有兩家機構給出的薪資是10-15K，并且還是北京地區(qū)（10-15K，一般情況下就是10K，工作過的人都懂）。
試問，月薪10K的講師，確定能教出來月薪過萬的學生？沒有工作經(jīng)驗的講師，確定能教出來相當于1-3年工作經(jīng)驗的學生？
是不是有點兒不能接受？但真相往往讓人跌破眼鏡，“技術總監(jiān)，平均工作經(jīng)驗8年”怎么來的？虛假宣傳！
03
IT培訓機構如何包裝講師
上文說到，優(yōu)秀的講師對招生有著直接的促進作用，培訓機構自然深知這一點。
但是因為優(yōu)秀講師不足以及成本問題，某些機構往往選擇包裝講師教師節(jié)丨IT培訓機構是如何包裝講師的，真實的IT培訓講師什么樣？，忽悠學生。
和就業(yè)薪資一樣，IT培訓機構對講師的虛假宣傳一般采用兩種方法：
第一種是大筆一揮純屬虛構，即偽造學歷，工作經(jīng)驗等，學員能看得出來？第二種是斷章取義以偏概全，即只展示部分相對可靠的講師（某些講師較多的大機構喜歡這樣做）。
除了以上兩種常規(guī)手段，個別機構還會找一些業(yè)內名人為其“站臺”，即把大咖的資料掛到官網(wǎng)上吸引學生，但這些人并不講課，就是收錢掛個名而已。
所以，同學們不要過于在意官網(wǎng)上宣傳的“名師”，給你講課的那個靠不靠譜才是最重要的。
04
真實的IT培訓講師什么樣
虛假宣傳是不是代表著IT培訓講師完全不靠譜呢？當然不是，每一家機構都有好有壞，每一個崗位都有優(yōu)有劣。
真實的IT培訓講師，訓哥兒認為可分為名師，靠譜，不太靠譜， 不靠譜四類。
1、名師，這類講師在業(yè)內具有一定的知名度，網(wǎng)上也有他們錄制的教程。技術實力雄厚，講課經(jīng)驗豐富，一般在知名培訓機構擔任學科負責人或者自己創(chuàng)辦了培訓機構，屬于站在金字塔尖的極少數(shù)。
1、靠譜，這類講師技術相對扎實，雖然沒有太大名氣，但為講課還是綽綽有余，最重要的是他們能夠做對學生負責。名師畢竟是少數(shù)，真正撐起行業(yè)的還要靠這部分不太知名的靠譜講師。
3、不太靠譜，很多人做講師并不是因為喜歡教育行業(yè)，而是把培訓機構當作了養(yǎng)老的地方。這類人有一定的技術功底，但缺乏對新技術的追求，缺乏對工作的激情。
同時，知乎上有個說法，IT培訓機構的講師有很多是被淘汰的技術人員，所言非虛。這類人技術或精力跟不上市場的需求，把培訓機構當作了避風港。
對于以上兩類，訓哥兒不認為他們能夠教好學生，所以稱之為不太靠譜的講師。
4、不靠譜，師資不足是每一個IT培訓機構擴張過程中都要面臨的問題。為了解決這個問題，很多機構會從剛培訓的學生中挑出一些作為助教。
如果僅僅是助教訓哥兒也不會說不靠譜，但事實上這類人往往會充當講師的角色。試想，一名剛從培訓機構畢業(yè)的學生竟然要為另外一批學生講課，這特么靠譜的了嗎？
訓哥兒入職到培訓機構后才知道竟有這樣的事，后來發(fā)現(xiàn)很多大學也存在類似情況。唉，教育之悲哀。
訓哥兒認為，一名合格的講師不僅要有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，而且要有很強的求知欲，并且能夠將自己的知識更好的傳授給學生。
希望每一名老師都能對學生認真負責，也衷心地祝愿每一名合格的老師教師節(jié)快樂~
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