培養有素養的孩子離不開家教筑基
陳文
01.一個完整的教育體系應該包括家庭、學校和社會三個部分，而家庭在整個教育體系中是基石，其重要性是不言而喻的。這塊基石牢固，教育大廈才能聳立起來。從現實情況看，家庭教育還沒有很好地承擔起應有的職責，很多時候處于缺位狀態。有的家長以為滿足孩子的物質要求就行了，把教育孩子的事全部交給學校和老師。
02.言教是家庭中一種重要的教育方式。孩子處于懵懂狀態，需要家長用平等的態度、親切的言語、鮮活的事例，引導他們在紛繁復雜的事物中辨真假、明是非，讓孩子從小養成向善、尚美、求真的意識。有效的言教，一來要求家長能夠選擇發生在孩子身邊的典型案例，以例說理，以理示人，以理服人。不是說一些自己都不相信、不理解的大道理。二來要求家長自身要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，這樣才能將孩子引入陽光大道，如果家長自身“三觀”不正，那這樣的言教就不是誨人而是“毀人”。三來要求家長別居高臨下、絮絮叨叨地“言教”，更不能求饒般聲淚俱下地“言教”，如此，都不會有預期的教育效果。因為法國教育家盧梭早就說過，世界上最沒用的三種教育方法是：講道理、發脾氣、刻意感動。
03.中國自古就有“身教重于言教”的理論，以身作則是身教的最高原則。作為家長，必須做到言必信，行必果。要求孩子做到的自己先做到，要求孩子不做的自己堅決不做。我們常說“最好的教育是陪伴”。陪伴就是身教，陪伴又分為有效陪伴和無效陪伴培養有素養的孩子離不開家教筑基，如果家長要求孩子讀書、做作業時，自己也拿起書來讀，這就是有效陪伴也是最好的身教。如果家長雖然人在孩子身邊，卻在看電視或玩手機，這樣的陪伴就會是低效甚至是無效的，因為它無法產生教育的力量?，F在，黨和政府對勞動教育非常重視，家庭中培養孩子的勞動意識和能力可謂得天獨厚。這方面可以從家務勞動入手，家長在其中的身教作用更為明顯：一是示范，讓孩子學有和榜樣；二是放手，讓他們依據長輩指點的路數完成好必要的勞動任務。
04.“境教”在于營造一個互相關懷、坦誠相待、共同進取的溫馨氛圍。家長希望孩子成為一個有禮貌、懂規矩、守信用、愛整潔的人，就應該讓家里的每一個人和每一件物品都具有教育作用。餐桌，是家庭教育的重要陣地，一個人的教養，如待人有禮貌，說話懂規矩等品格，大多在餐桌旁形成。家長在餐桌上營造良好的氛圍，直接影響孩子的為人?，F在，很多家庭都舍得花錢給孩子買玩具、買書籍，而孩子玩完、讀完后將它們丟得滿地都是。誠然，孩子通過玩玩具、讀書智力得到開發，實際上，這還只利用了它們一半的價值。如果家長有“境教”意識，要求孩子將這些玩過、讀過的東西收拾好，擺放整齊有序。這樣既可以培養孩子珍愛物品（特別是書籍）的意識，又可以培養孩子放物有序的習慣。長期堅持這樣做，孩子的個人素養一定是很高的。
05.家庭教育中，言教、身教和“境教”缺一不可，其中身教尤為重要。因為對孩子而言，最有用的教育，就是讓他們看見，父母一直在努力成為更好的自己。（作者系湖南省瀏陽市教育局原副局長）
免責聲明：本文系轉載自其它媒體，版權歸原作者所有；旨在傳遞信息，不代表本站的觀點、立場和對其真實性負責。如需轉載，請聯系原作者。內容會稍有編輯，如果來源標注有誤或侵犯了您的合法權益等其他原因不想在本站發布，來信即刪。
