過去,我們的老師就像召開森林運動會的動物管理者一樣,特別愛對我們學生講要全面發展。全面發展,真的曾經是一個動聽的詞匯,是一個美麗的誘惑。
其實,這是教育的一種誤區。全面發展,讓所有的兔子都學會游泳,當然是好事。不過,這怎么可能呢?老虎的本事比兔子大吧,但它最后也沒有跟貓老師學會上樹。兔子怎么會有這樣的本事,和野鴨教練學會游泳呢?
所謂全面發展,那只是教育的一種烏托邦。
不可能讓所有的兔子都學會游泳,正如不可能讓所有的野鴨都能夠如鷹一樣搏擊長空。尺有所短,寸有所長。任何一個學生都是有屬于自己特質與弱點的生命個體,都會有長有短,這才是客觀的真實世界。即使再優秀的學生,也不可能在知識或能力上面面俱到,成為項項皆能的千手觀音。每一個學生都會有自己的盲點和局限。因材施教,突出特點,把握個性,揚長避短,才能取得教育的最大收獲,而不是非要把學生個個培養成為十項全能的選手。
可以設想一下,拿破侖個子矮,如果非要他學籃球,即使他再努力,恐怕也很難如姚明一樣成為nba巨星。錢鐘書考大學數學不及格,如果非要他不可為而為之,上了大學之后,繼續苦攻數學,即使他再聰慧,恐怕中國也多不了一個華羅庚或陳景潤,而只會少一個文學大家。
這道理,千百年前就有人講過。伊索在他那個老得不能再老的長頸鹿和小羊的寓言里,就告誡過我們,怎么可能讓小羊如長頸鹿一樣夠得著樹上的葉子呢?又怎么可能讓長頸鹿如小羊一樣彎腰走過矮矮的門洞呢?
就讓長頸鹿夠它高樹上的樹葉,就讓小羊走它矮矮的小門;就讓兔子不會如野鴨一樣游泳,卻能夠比野鴨在陸地上馳騁如電。萬類霜天競自由,這有什么不好呢?
俗話說:是什么蟲就讓它爬什么樹。
舍棄全面發展的教育烏托邦,邁過讓所有兔子都要學會游泳的教育誤區,尊重學生的個性,遵循教育的規律,讓學生掌握最適合自己的一項專長或本事,這才是教育的本事。
森林運動會的動物管理者和教練野鴨,最好不要當。
