中國小學生閱讀遇到什么問題

     
       美國小學生每年要讀 30 - 50 本書， 每年的 閱讀量達到10000詞；《語文課程標準》要求小學階段學生課外閱讀總

量應該是145萬字以上。 當前國內閱讀教育功利應試，注重分析講解題型和考試規律， 缺乏對孩子閱讀興趣 的激發，

從而導致孩子思維僵硬，不會閱讀。中高考改革政策發布后語文考試卷面字數增加、閱讀范圍觸類廣泛等變化都在告訴

我們：得語文者得天下，而語文學習最重要的是要培養孩子的閱讀能力。

如何解決?

       
       格倫大語文閱讀課程系列以整本書為核心，緊扣課標要求，借助海量優質分級讀物，詳盡合理的閱讀分級測評，個

性化的閱讀指導，豐富多彩的閱讀活動，全面立體的閱讀報告，不僅解決孩子沒有好書讀的問題，更解決孩子有興趣讀

書的問題！激發孩子的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，啟發閱讀批判性思維，全方位提升孩子的閱讀運用能力

何為整本書閱讀？

        “整本書閱讀”中所謂的“書”，絕不是一般意義上的印刷品，而是與作者的生命聯系在一起的、有獨特的靈魂與氣質的

著作，可以是一部完整的文學作品，或者是一部哲學著作，如此說來，“整本書”其實是針對“節選”“片段”講的，這本書，

本身就是一個生命體。帶有自己的話語體系、思想體系和邏輯體系。當前的語文教材大都是單篇短章，孩子一旦讀慣了

單篇短章，就會局促在小規模的范圍之中，魄力就不大了；等遇到規模較大的東西，即便是兩百頁的一本小書，都將感

到不容易對付。部編版教材核心目標最終指向大量閱讀。而且已經把“整本書閱讀”寫進語文課程標準并作為最重要的任務

進行落地實施。可以說整本書閱讀是中國未來二十年語文教學中的主流，也是機會所在。

課程介紹

       
       格倫大語文相信 整本書閱讀是引領大語文時代的 代表課程，投入大量師資潛心研發。格倫大語文的整本書閱讀以導

讀課和分享課為主要教學模式， 導讀課激發孩子閱讀興趣，帶領孩子走進作品；分享課幫助學生交流思想成果，提升對

文本的理解。有質有量，讓孩子完完整整地讀，讀完完整整的書，最終愛上閱讀，養成終生閱讀的好習慣。