淺談家園合作的幾種方式（學(xué)前教育本科畢業(yè)論文）內(nèi)容摘要：當(dāng)前家園合作是學(xué)前教育改革的必然趨勢，也是學(xué)前教育改革重要組成部分，為此園里把知道家庭教育，強(qiáng)化“家園合作”納入重要工作日程。為了充分發(fā)揮家庭教育的作用，促進(jìn)兒童全面發(fā)展，增強(qiáng)家庭與幼兒園的聯(lián)系，本文根據(jù)了家園合作的意義，家園合作的目的，家園合作的具體方式和家園合作的新思路進(jìn)行張開論述。通過以上幾種方式進(jìn)行家園合作，能有效地密切家園之間的聯(lián)系，增強(qiáng)家園之間的溝通與配合，保證幼教工作質(zhì)量不斷提高。使幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和良好地行為習(xí)慣得到鞏固和強(qiáng)化。做到家庭教育與幼兒教育的有機(jī)結(jié)合。關(guān)鍵詞:意義合作方式新思路家園合作是當(dāng)今教育的趨勢，倒退十年幼兒教育就是吃的飽穿得暖，家長們也不太重視孩子的，智力、體能、藝術(shù)等方面的發(fā)展，造成很多孩子的天賦沒有被開發(fā)，也讓很多孩子失去了與自己的愛好相互交流的機(jī)會。而現(xiàn)在家長們都害怕孩子輸在起跑線上，各式各樣的培訓(xùn)班、補習(xí)班?？梢哉f是層出不窮。家長們不管孩子們是喜歡或不喜歡，只要別的孩子會的自己的孩子就一定要會，這樣攀比的心理讓孩子的壓力之大，那么怎么樣幫助家長們樹立正確的幼兒教育觀念。實行家園共育，老師要和家長共同了解幼兒、發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點。
家長要幫助老師了解幼兒在家的情況，老師要利用自己的知識幫助家長樹立正確的幼兒教育理念，只有這樣孩子才能更愉快的發(fā)展。家園合作的意義根據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在總則里提出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹诮M織與實施中《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。就本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！奔覉@合作是指幼兒園和家庭（含社區(qū)）都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。在家園合作中，幼兒園應(yīng)處于主導(dǎo)地位。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時所說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭?！边@是因為幼兒園是專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，幼兒教師是專職的教育工作者，懂得兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，掌握科學(xué)的幼兒教育方法，幼兒園理應(yīng)比家庭更能認(rèn)識到家園合作的重要性和目的性。幼兒園家長工作的目的在于：實現(xiàn)家園相互配合，同步教育幼兒，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高，這是幼兒園家長工作的出發(fā)點與歸宿。但以往由于我們認(rèn)識上存在偏差，把“教育家長“作為家長工作的目的，常常出現(xiàn)教師教育家長、埋怨家長、指責(zé)家長的現(xiàn)象。
隨著家長素質(zhì)的不斷提高，家長的教育觀念、教育方法甚至超前于教師，家長已不再滿足于在教師的指揮棒下轉(zhuǎn)，使家園配合出現(xiàn)裂痕，這種裂痕的出現(xiàn)迫使教師反思當(dāng)前家長工作中存在的問題，樹立起了做家長工作的新觀念，建立與家長的新型關(guān)系，變教育家長的單向活動為主動與家長聯(lián)系、溝通、共同商量教育幼兒方法的平等的雙向活動，這種平等關(guān)系拉近了教師與家長之間的距離，發(fā)揮了家長的能動作用，主動與教師溝通、配合對幼兒實施教育。了解教育目標(biāo)、家長參與幼兒園教育。通過實踐，教師認(rèn)識到要使家園配合一致，就必須使家長及時了解幼兒園目標(biāo)，并充分挖掘家長的教育資源，使家長參與幼兒園的教育活動，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。二、家園合作幾種常用方式在長期的幼兒園教育活動中，我們深深體會到家園合作我們應(yīng)把握以下幾點：（1）家園合作是一種雙向互動活動，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合。一方面幼兒園視家長為促進(jìn)其孩子學(xué)習(xí)過程中的積極合作者，保證使家長了解孩子在幼兒園生活的方方面面，認(rèn)真考慮家長提出的意見和建議，邀請家長參與幼兒園的教育活動，發(fā)動家長為幼兒園教育提供教育資源，并對家長的教養(yǎng)方式和與幼兒園合作的方法進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面，家長要向幼兒園提出自己對教育孩子的看法，對幼兒園為孩子提供的一切作反應(yīng)。
（2）家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園和家庭服務(wù)的共同對象，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。（3）家園合作需要合作雙方有積極主動的態(tài)度，它包括家長對孩子的愛心與責(zé)任感、對幼兒園乃至整個教育的信任與支持，為了更好的發(fā)揮家園合作的實效性，在具體的教學(xué)活動中，我們總結(jié)出以下幾種方式：設(shè)立“家長開放日”。我園根據(jù)幼兒園的工作進(jìn)程或階段性成果展示，不定期的舉辦家長開放日活動?；顒拥闹饕獌?nèi)容有：進(jìn)入班級聽課,檢查幼兒飲食衛(wèi)生情況，參加幼兒觀看幼兒的文藝表演，參加幼兒家庭趣味運動會等。通過這一系列活動使家長了解幼兒園的工作，了解幼兒受教育的情達(dá)到家園教育的一致性。如我園在幼兒素質(zhì)教育實驗中，經(jīng)過一年多的實驗，取得了階段性成果，為了配合我縣素質(zhì)教領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者都來我園參觀，我們借此向全園的幼兒家長開放。家長參觀后很受鼓舞，育經(jīng)驗交流會的召開，我園舉辦了全縣氛圍內(nèi)的“幼兒素質(zhì)教育成果展示會”，各級配合幼兒園工作的積極性更加高漲。又如不少家長總是擔(dān)心自己的子女在幼兒園吃不飽、吃不好，影響生長發(fā)育。而通過家長開放日活動，家長目睹了幼兒的伙食安排、幼兒的進(jìn)餐情況及教師照顧幼兒進(jìn)餐的程序后，將擔(dān)心變成了放心。
設(shè)立“家長接待日”。我園每月設(shè)立一次“家長接待日”，家長接待日活動每月舉行一次，時間定為25號。由園長和教師代表組成接待小組負(fù)責(zé)對家長的接待工作。接待組成員主要聽取家長對幼兒園各項工作的反應(yīng)，征求意見或建議，與家長進(jìn)行及時溝通，以達(dá)到相互配合。改進(jìn)工作的目的。具體活動安排：晨間活動——各活動區(qū)開放，重點指導(dǎo)美工區(qū)，投放橡皮泥、泥工板，供小朋友們制作海底世界；投放裁好的蠟光紙供小朋友剪小魚、螃蟹、章魚等，培養(yǎng)孩子們想象和動手能力。早操活動——幼兒能精神飽滿，注意力集中，積極參與活動。戶外活動——《喜洋洋戰(zhàn)勝灰太狼》：練習(xí)跳過障礙物走、跑，提高動作的靈敏性；積極參與游戲活動，遵守游戲規(guī)則；培養(yǎng)勇敢精神和同伴間合作能力?！∨笥褌冊谟邢薜臅r間和場所內(nèi)自己活動，可以玩活動區(qū)里的自創(chuàng)玩具，也可以玩滑梯。盥洗加餐活動——小朋友能認(rèn)真打肥皂洗手，愉快安靜的吃水果。午餐——要求孩子能夠安靜有秩序的自選飯菜，不挑食，不剩飯，安靜進(jìn)餐，飯后自覺漱口擦嘴。整整一上午，小朋友和老師、爸爸媽媽在一起，愜意的享受著快樂無比的親子時光，收獲了一大筐的幸福和快樂！由園長和教師代表組成接待小組負(fù)責(zé)對家長的接待工作。
接待組成員主要聽取家長對幼兒園各項工作的反應(yīng)，征求意見或建議，與家長進(jìn)行及時溝通，以達(dá)到相互配合。改進(jìn)工作的目的。3．開展家長咨詢活動。我園根據(jù)家長在教育幼兒過程中經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題，卻不知如何解決這一情況，由園長保健醫(yī)生、有經(jīng)驗的教師聯(lián)合聘請來的幼兒教育專家組成解答小組。定期為家長解答教育幼兒過程中的各種難題。咨詢活動使幼兒家長掌握了正確、科學(xué)的教育幼兒的方法，深受家長的歡迎。近日，崇福幼兒園小班組為協(xié)助家長教育好孩子，特舉行了一次別開生面的“家長咨詢?nèi)铡被顒樱图议L在日常教育中遇到的困惑和難題進(jìn)行溝通和交流。為了籌備這次活動，該組教師進(jìn)行了精心的前期準(zhǔn)備工作：如向家長宣傳活動的目的，發(fā)放調(diào)查表 征求家長們的意見和建議，然后根據(jù)家長們在日常中碰到的難題，教師們?yōu)樵?加內(nèi)功而翻閱了大量的書籍資料?；顒幼稍?nèi)找辉纾“嘟M的教師們在操場上 拉好橫幅、擺好桌椅，等候著家長們來咨詢。由于這樣的活動是第一次，所以 很多家長對于前來咨詢還是不太好意思。7：45 時，終于有一位爺爺就自己孫 子的問題前來咨詢了，他這一開頭，后面的一大批家長就緊跟著過來了，現(xiàn)場 氣氛一下子活躍起來了，每位班主任都在認(rèn)真地和家長探討教育問題，很多家 長也趁機(jī)和旁邊的家長聊了起來，各自交流一下自己的育兒心得。
此活動該組 老師初步的設(shè)想是每月舉行一次，活動第一次就取得了較好的效果，這對老師 們鼓舞是非常大的。既然這樣的活動深受家長的喜愛，而活動本身對家長的幫 助也是真正體現(xiàn)了活動的意義和價值，這就更加堅定了大家將活動繼續(xù)進(jìn)行下 去的決心。 4．開張面向全園家長的宣傳教育活動。 為進(jìn)一步提高家長的教育質(zhì)量，我園不定期地開展一些面向家長的宣傳教 育活動。如舉辦家庭教育知識競賽，或?qū)⒓彝ソ逃薪?jīng)常遇到的一些問題編成 小品，表演給家長看，然后讓家長進(jìn)行座談討論，引導(dǎo)家長樹立正確、科學(xué)的 育兒觀。此外，我園還開展了經(jīng)驗交流、專項展覽、家園聯(lián)系等活動，為提高 家教質(zhì)量，促進(jìn)家園配合起到了良好的作用。4 月27 日下午，大豐幼兒園組織 召開了家長座談會。會上，幼兒園將2012 年教育部新出臺的《3-6 歲兒童學(xué)習(xí) 與發(fā)展指南》作為宣傳重點。蕢園長介紹了《指南》實施的背景、目標(biāo)和功能、 內(nèi)容和結(jié)構(gòu)及《指南》實施的原則，并結(jié)合早上的親子游戲和孩子在活動中的 表現(xiàn)等實例，分析了《指南》中健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域提出 的目標(biāo)及教育建議，使家長了解各年齡階段幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，建立合理期 望，幫助家長理解孩子們?nèi)绾卧谏钪?，游戲中得到全面發(fā)展。
針對當(dāng)今幼兒 教育“小學(xué)化”日趨嚴(yán)重的現(xiàn)象，將“小學(xué)化”可能產(chǎn)生的各種危害一一告知， 引領(lǐng)家長走出學(xué)前教育的誤區(qū)。通過本次宣傳活動，幫助家長了解3-6 歲幼兒 學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，提高家長科學(xué)育兒水平，加強(qiáng)了幼兒園與家長 的溝通，實現(xiàn)了幼兒園教育與家庭教育的同步和諧發(fā)展。 5．活化多種聯(lián)系方式。 一是設(shè)立“家長信箱”，常年掛在幼兒園的門旁，家長可隨時將意見、要 求、建議等投入箱內(nèi)。我園設(shè)專人負(fù)責(zé)按時開箱，并把家長提出的意見、要求 或建議，在園委會和家長委員會上進(jìn)行認(rèn)真研究，并把研究的結(jié)果在家長會上 反饋給家長，有效地調(diào)動了家長參與幼兒園管理的積極性。二是各班設(shè)立“家 園聯(lián)系園地”和“家園聯(lián)系本”。利用文字的形式將近期內(nèi)幼兒在園或在家的 表現(xiàn)記錄下來，便于家園之間的交流和溝通，能有效的對幼兒進(jìn)行教育。三是 隨時聯(lián)系，各班都有專人負(fù)責(zé)與家長取得聯(lián)系，利用家長早晚接送孩子的時機(jī) 溝通情況：一般是早晨了解兒童在家的情況，傍晚向家長反映兒童在園的情況。 這種聯(lián)系雖然時間很短，但能起到及時溝通信息，達(dá)到協(xié)調(diào)教育的目的。 6.適時進(jìn)行家訪。家訪主要是有針對性，有重點的進(jìn)行。主要是探望生病的兒 童或需要特別關(guān)愛、教育的兒童。
佳妮小朋友近段時間經(jīng)常和蘇琦棟小朋友呆 在一起，本來很乖的他變的得上課不專心聽講，午睡時兩個人湊在一起講悄悄 話。考慮到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯(lián)系了她的媽媽老師：朱佳妮的 媽媽，你好！近段時間，你家朱佳妮小朋友經(jīng)常同蘇琦棟小朋友在一起玩，無 論干什么，她們兩人總喜歡粘在一起，現(xiàn)在，朱佳妮小朋友上課時比以前少認(rèn) 真了許多，總是乘我們老師不注意偷偷地同蘇琦棟講話，午睡時也是如此加。 老師，你好！我們最近比較忙，感謝你們與我們及時溝通讓我們了們與我們及 時溝通讓我們了解了他在學(xué)校的情況，我們會與他溝通了解情況，同時我們也 會進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃Ｍㄟ^這次的電訪及我們對佳妮小朋友的家訪，在我們的共 同努力，佳妮小朋友在上課時能認(rèn)真聽講，午睡方面也有了一定的改善，現(xiàn)在 朱佳妮小朋又成為了原來班上那個聰明、活潑的孩子。。對其家庭情況、家庭 環(huán)境進(jìn)行了解，協(xié)助家長解決兒童保健或家庭教育中遇到的問題，促進(jìn)幼兒健 康成長。 三、家園合作的新思路探索 現(xiàn)在越來越多的家長意識到家園合作的必要性，但教師和家長對如何更好 地開展家園合作，還存在很疑惑，現(xiàn)在就家園合作的新思路提出以下幾點建議： 1.樹立主體意識，更新教育觀念。
家園合作的出發(fā)點是獲得家長的配合， 充分調(diào)動家長資源，實現(xiàn)雙方共育，更好地培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。在一切實踐 開展之前，雙方必須轉(zhuǎn)變教育觀念。家長要摒棄“教育孩子僅是幼兒園的事” 的觀念，充分意識到自己在幼兒教育中的主體性，應(yīng)該經(jīng)常補充育兒知識，經(jīng) 常與教師溝通，了解孩子在園的情況，并向教師反映孩子在家的情況。作為教 師，也不應(yīng)有主要依靠自己完成保教的任務(wù)，應(yīng)該充分和家長合作，更全面地 了解每一個孩子，使幼兒教育由封閉性走向開放性。 2.家長要督促幼兒鞏固在幼兒園所學(xué)幼兒在幼兒園所受的教育，家長要注 意幫助其鞏固下來。一方面，孩子在幼兒園學(xué)到的各種好的行為和習(xí)慣，家長 要注意幫助其保持，在家里也要不斷得到練習(xí)和鞏固。如幼兒園要求孩子要養(yǎng)
