家庭教育是孩子成才的奠基工程，但卻不同于學校教育和社會教育。家庭教育的特殊性是由家庭本身的性質、任務等所決定的，這是一種客觀的社會規律。

1.早期型。也叫啟蒙性、奠基性、先導性。家庭教育是人生的奠基工程。一個人最早接受的教育是家庭教育，父母是孩子的第一任老師。

2.連續性。孩子從出生到進入高中學習，在價值觀、世界觀、人生觀形成之前，家庭教育都是十分有效的，孩子的“三觀形成”以后，主要以自我教育為主，但家庭教育仍然伴隨。長時間里家庭教育的聯系性是一個整體。家庭教育的連續性要求家長要有一個整體的完整的教育規劃。

3.權威性。在家庭教育中家長在子女心中的權威性，是家長有效地教育和影響子女的重要前提。父母是子女的天然尊長、血緣上的親密關系和經濟上的依賴性使子女對父母有著特殊的依戀和依賴感。這一切都使得家長在子女心目中樹立起高大、權威的形象，使子女養成對父母尊崇信任的心理。

4.示范性。家庭教育的權威性使得家庭教育具有示范性。主要是指父母通過自己的言傳身教將人格、道德、傳統美德、待人接物的態度、價值取向、世界觀、對待困難挫折的表現等影響人成長方面的情感、態度、價值觀的教育，通過家庭生活的方式來實現。

5.針對性。也叫專一性。父母對自己的孩子應該是最了解的，所謂“知子莫若父”。孩子的個性特點、優缺點、愛好特長等各方面都應該如數家珍，這樣就可以根據實際情況有的放矢，恰當的因材施教，所謂“因材施教”，體現出家庭教育的針對性。

6.深遠性。也叫終身性。家庭教育是影響一生的事。每個人身上都有明顯的家庭烙印。家庭教育的深遠性是相伴人生的，與學校教育相比更具有持久性和連續性。

7.即時性。即時性是指孩子的日常行為家長應該在第一時間了解，然后及時的進行教育引導，將矛盾或問題及時地化解。

8.繼承性。也叫延續性。人們在家庭中接受了長輩對自己的教育，在長大成家立業后，也將同樣的教育內容用基本相同的方式、方法教育自己的后代，用接受長輩教育影響形成的思想觀點、行為習慣，去影響教育自己的后代，“家風”就是繼承性的詮釋。

9.全面性。家庭教育的全面性是指無論是否在學校教育管理范圍內的家庭教育都要管理;無論社會教育是否能夠完成的家庭教育必須完成;參與人員的全員性。

10.廣泛性。家庭教育的廣泛性是指家庭教育十分普遍。并非一家一戶的特定存在，而是隨著時代發展家庭教育越來越被重視，即便不太重視的家庭，對子女的影響也是客觀存在的。

11.復雜性。家庭教育沒有規定的教育內容和學制。另一方面是指教育要求不一致，經常陷于“教而無效，放而不忍”的困境。

12.滲透性。也叫感染性，是指家庭生活各方面的因素都會對孩子起著潛移默化的滲透作用。家庭經濟狀況、成員之間的關系、文化氣氛、生活習慣、家長的愛好等都會耳濡目染的滲透到孩子的心靈中去。

13.靈活性。也叫隨機性、生活性。家庭教育不想學校那樣有課堂、有教材、有系統。家庭教育不受時間、地點、場合、條件的限制可以隨時進行，“遇物則誨，相機而教”。在生活實踐或與還自共同參與的活動中，利用一切可利用的機會對孩子進行教育，方法十分靈活。