我們通過激發(fā)手、眼、腦平衡發(fā)展，建立高效學(xué)習(xí)的前提條件。

兒童運用手部，尤其是手指等部位的小肌肉或小肌肉群的精細動作操作能力。例如:使用筷子，綁鞋帶，寫字輕重和是否書寫流暢等。兒童通過控制手腕及手指，達到手眼協(xié)調(diào)，是學(xué)習(xí)中提升抄寫質(zhì)量的必要條件。

兒童肌肉動作能力發(fā)展遵循先從粗大動作開始，而后才學(xué)會比較精細的動作的規(guī)律。精細動作的發(fā)展在兒童心理發(fā)展上發(fā)揮著重要作用，發(fā)展的規(guī)律和順序也是由低級向高級，由簡單向復(fù)雜方向發(fā)展。精細動作的發(fā)展一般落后于大肌肉動作的發(fā)展。 良好的精細協(xié)調(diào)能力是一種基本的素質(zhì)，是學(xué)習(xí)任何一種特殊技能的前提條件。

該訓(xùn)練的訓(xùn)練：

（1）特色精細協(xié)調(diào)4步走；

（2）Al設(shè)備人機交互授課形式；

（3）實時檢側(cè)、記錄、反饋、調(diào)整；

（4）建立高效學(xué)習(xí)的前提條件。

從而通過精細動作，刺激神經(jīng)發(fā)育，提升身體與大腦的協(xié)調(diào)反應(yīng)能力，改善抄寫質(zhì)量、字形理解、記憶能力等；雙側(cè)化協(xié)調(diào)訓(xùn)練，促進左右腦平衡協(xié)調(diào)發(fā)展；鏡像手、眼、腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練，促進全腦統(tǒng)合能力及空間知覺能力的發(fā)展。