武漢感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練干預(yù)治療機(jī)構(gòu)排名，匯杰秉承著幫助更多家長了解感統(tǒng)、智力、心理對(duì)兒童成長的重要性，重視家庭教育與親子關(guān)系的宗旨，堅(jiān)持培養(yǎng)“身＋心＋智”全面發(fā)展的孩子，不僅提升孩子的學(xué)習(xí)，心理，社交能力，更開發(fā)孩子的情商及其他技能，幫助孩子在未來的人生中取得精彩的成績。

「對(duì)于很多家長來說感統(tǒng)失調(diào)還是一個(gè)陌生的概念，但大量的數(shù)據(jù)表明：感統(tǒng)失調(diào)會(huì)給孩子造成學(xué)習(xí)和交往的障礙。」所謂的感統(tǒng)失調(diào)，是指孩子的中樞神經(jīng)系統(tǒng)和感覺系統(tǒng)連接不暢導(dǎo)致的一系列癥狀，雖然有大量的數(shù)據(jù)表明可給孩子造成不同的障礙，卻一直沒能引起家長的重視。

「感統(tǒng)失調(diào)的孩子通常很容易識(shí)別。」人的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、前庭覺與運(yùn)動(dòng)覺等。一般來說，視覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童，在閱讀時(shí)常出現(xiàn)跳行、題目經(jīng)常抄錯(cuò)等視覺上的錯(cuò)誤，在生活中還經(jīng)常丟三落四；聽覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童則多數(shù)表現(xiàn)為把老師、家長的話當(dāng)耳邊風(fēng)，同時(shí)這些兒童記憶力差；

觸覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童往往對(duì)別人的觸摸十分敏感，心里總有擔(dān)驚受怕的感覺，表現(xiàn)為好動(dòng)、不安、自言自語、無法和人溝通，甚至怕理發(fā)、打針；平衡統(tǒng)合失調(diào)的孩子做事協(xié)調(diào)能力差，注意力不集中，易將鞋穿反，暈車、無法把握方向。本體統(tǒng)合失調(diào)的孩子多數(shù)不會(huì)跳繩、跑步動(dòng)作不協(xié)調(diào)和容忍受挫、缺乏自信、笨手笨腳甚至口吃。「此外，有些孩子還會(huì)出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩、表達(dá)困難等。大腦的學(xué)習(xí)有賴於身體感覺的輸入，學(xué)習(xí)後的大腦則發(fā)揮其指揮身體及感官的能力。由于大腦、身體及感覺器官的神經(jīng)體系是非常復(fù)雜的，所以需要統(tǒng)合，如果這一能力不足，就會(huì)造成大腦、身體及感覺器官的學(xué)習(xí)混亂，產(chǎn)生感覺統(tǒng)合失常的現(xiàn)象。這種學(xué)習(xí)在嬰幼兒期幾乎已經(jīng)打下了80%的基礎(chǔ)。」

此外，許多家長對(duì)孩子過分保護(hù)，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦、跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒爬，日後可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛鏈，心肺功能弱，甚至語言表達(dá)差。

預(yù)防感覺統(tǒng)合失調(diào)應(yīng)該從胎教開始，在胎兒胎動(dòng)時(shí)，媽媽可以撫摸自己的肚子，傳導(dǎo)對(duì)腹中胎兒的愛意，這對(duì)寶寶出生後會(huì)有很大的幫助。孩子出生後經(jīng)常擁抱安撫有助感覺統(tǒng)合。注意觀察嬰幼兒行動(dòng)，如果有易受驚嚇、肌肉張力太低、不喜歡被擁抱、躁動(dòng)不安、易怒、動(dòng)作發(fā)展較慢等種種現(xiàn)象，也可能是感覺統(tǒng)合功能有障礙的信息，家長應(yīng)多加留意與關(guān)心。

對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童，建議較好是讓孩子參加感統(tǒng)班訓(xùn)練，首先由兒童感覺統(tǒng)合測(cè)評(píng)孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練課程，通過特殊研制的玩教具，以游戲的形式讓孩子參與。

家長也要盡可能地讓孩子多參加一些體育運(yùn)動(dòng)，如打球、游泳、跑步等，不僅可以使孩子健康，充滿活力，刺激提高孩子本體統(tǒng)合能力，還能糾正孩子的其他統(tǒng)合能力。

,     當(dāng)孩子出現(xiàn)下列表現(xiàn)時(shí) 請(qǐng)重視感統(tǒng)訓(xùn)練

•    學(xué)習(xí)上   拖拉磨蹭、效率低 注意力不集中、好動(dòng) 筆順顛倒、大小不一 理解慢、跟不上課程進(jìn)度

•    社交上   容易失控、暴怒或哭鬧 沒有耐心、急躁、易沖動(dòng) 有畏難情緒、抗挫能力弱、 消極

•    生活上   自理、精細(xì)動(dòng)作弱 不安的亂動(dòng)、不聽勸阻 動(dòng)作遲緩、肢體協(xié)調(diào)性弱 怕黑、愛咬指甲及被角

•    情緒上   脾氣暴躁、不合群 內(nèi)向、膽小、愛哭 喜歡搗蛋、打人、咬人 缺乏自信心、易受挫、消極

•    語言上   口齒不清、發(fā)音不佳 理解表達(dá)能力差 停頓時(shí)間過長 不能表達(dá)出完整的句子

•    重度失調(diào)   容易跌倒、不會(huì)拍球 頑固、偏執(zhí)、不合群、孤僻 聽而不見、過分安靜、 表情冷漠

為什么感統(tǒng)失調(diào)會(huì)使孩子產(chǎn)生這些外在表現(xiàn)？   我們首先先來了解一下什么是感覺統(tǒng)合，以及感覺刺激的重要性。   什么是感覺統(tǒng)合？

•   信息接受   人體各器官感覺信息輸入大腦: 視覺、聽覺、嗅覺、 前庭覺、本體感等

•   信息處理   大腦對(duì)信息進(jìn)行處理統(tǒng)合: 組織、解釋、增強(qiáng)、抑制、記憶

•   信息輸出   大腦指揮身體進(jìn)行反應(yīng): 書寫、閱讀、運(yùn)動(dòng)、語言表達(dá)

•   信息反饋   各器官對(duì)已經(jīng)做出的動(dòng)作反應(yīng) 通過各個(gè)感覺通路對(duì)大腦作出反饋： 視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、本體感等

感覺統(tǒng)合對(duì)兒童的影響   感覺功能是兒童功能發(fā)展的基礎(chǔ)功能，當(dāng)感覺功能出現(xiàn)問題，高階功能會(huì)不同程度的受到影響。各級(jí)功能會(huì)在7歲前發(fā)展完成。

•   學(xué)齡前兒童屬于“量性發(fā)展” 學(xué)齡前兒童屬于“量性發(fā)展” 各項(xiàng)功能只看會(huì)不會(huì)，不看好不好，各項(xiàng)功能可以平行發(fā)展，由于受目前生活、生長、教養(yǎng)環(huán)境的影響，家長們普遍傾向于認(rèn)知能力，有很多父母為了不讓孩子輸在起跑線上，在學(xué)齡前階段，花大部分時(shí)間訓(xùn)練孩子的認(rèn)知功能，從而導(dǎo)致孩子基礎(chǔ)的感覺功能發(fā)展不良。
  進(jìn)入學(xué)齡階段，開始“質(zhì)性發(fā)展” 學(xué)齡前兒童屬于“量性發(fā)展” 各項(xiàng)功能只看會(huì)不會(huì)，不看好不好，各項(xiàng)功能可以平行發(fā)展，由于受目前生活、生長、教養(yǎng)環(huán)境的影響，家長們普遍傾向于認(rèn)知能力，有很多父母為了不讓孩子輸在起跑線上，在學(xué)齡前階段，花大部分時(shí)間訓(xùn)練孩子的認(rèn)知功能，從而導(dǎo)致孩子基礎(chǔ)的感覺功能發(fā)展不良。 進(jìn)入學(xué)齡階段，開始“質(zhì)性發(fā)展” 此時(shí)，各項(xiàng)功能不再只看會(huì)不會(huì)，更要看好不好，這個(gè)階段，如果作為基礎(chǔ)的感覺功能發(fā)展不良，就會(huì)直接導(dǎo)致孩子高階功能不足。
  例如：感統(tǒng)功能中前庭系統(tǒng)失調(diào) 在動(dòng)作功能方面會(huì)影響身體協(xié)調(diào)和背景姿勢(shì)； 在語言功能方面會(huì)影響語言理解和語言表達(dá)； 在認(rèn)知功能方面會(huì)影響視覺追蹤，跳字漏字看反字，不會(huì)數(shù)數(shù)，空間感差； 在情緒功能方面會(huì)影響情緒自控，異常興奮，人來瘋； 在人際交往功能方面，前庭核功能遲鈍，出現(xiàn)低感覺注冊(cè)，會(huì)出現(xiàn)情感淡漠，影響人際交往。一般 情況下，排除智力原因的學(xué)習(xí)困難，一般都跟感覺統(tǒng)合失調(diào)有關(guān)。

身體運(yùn)用失調(diào)

• 動(dòng)作執(zhí)行不良，容易做事笨手笨腳效率低 口頭指令執(zhí)行不良，容易聽不懂指令，執(zhí)行反應(yīng)慢，同時(shí)表達(dá)個(gè)人想法時(shí)不順暢 構(gòu)建能力不良，導(dǎo)致立體空間思維不良，不會(huì)看圖拼裝，不會(huì)看地圖，學(xué)習(xí)復(fù)雜生字困難，會(huì)認(rèn)不會(huì)寫，提筆忘字。 口腔運(yùn)用不良,沒有器質(zhì)性問題，但是發(fā)音不清晰
  對(duì)注意力的影響：轉(zhuǎn)移性注意力不良  

感統(tǒng)訓(xùn)練為什么選擇匯杰教育

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