兒童感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)有哪些：

大腦發(fā)育的重要過程

感覺統(tǒng)合不佳，左右腦的成長(zhǎng)也會(huì)遭到挫折。左右腦運(yùn)作混亂，學(xué)習(xí)能力勢(shì)必陷入困難中。

幼兒7-18個(gè)月期間，大腦右半球的語(yǔ)言區(qū)和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)區(qū)(motor plan)逐漸發(fā)展成熟，早年的感覺通路和感覺運(yùn)動(dòng)，逐漸發(fā)展出知覺運(yùn)動(dòng)(motor play)的能力，幼兒的自發(fā)性學(xué)習(xí)也大幅增加了。

這段期間，幼兒頸部后方的前庭神經(jīng)核的功能也逐漸成熟，前庭覺在前庭平衡的促動(dòng)下，成長(zhǎng)。本體感也在觸覺、大小肌肉及關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)下，發(fā)展更成熟，幼兒身體的運(yùn)作也更為靈活了。

大腦語(yǔ)言區(qū)的成長(zhǎng)

嬰幼兒透過耳朵輸入語(yǔ)言的音符，大腦的聽覺區(qū)會(huì)分辨聲音的形態(tài)，并操作發(fā)音器官—唇舌、聲帶、鼻道、從錯(cuò)誤中自我修正，從為期一年的牙牙學(xué)語(yǔ)中，逐漸發(fā)展到能發(fā)出較清晰明確的語(yǔ)言。除了用耳朵聽、語(yǔ)言也需要視覺、對(duì)方的表情、手勢(shì)、肢體動(dòng)作，以至于語(yǔ)調(diào)、聲音大小，又是比語(yǔ)言本身更具有溝通能力。

我們經(jīng)常看到不同國(guó)籍的孩子，使用不同的語(yǔ)言比手畫腳交談很久，盡管不懂彼此的語(yǔ)言，似乎一點(diǎn)都不影響他們對(duì)話的興趣。其實(shí)，成熟的腦皮質(zhì)層，會(huì)自動(dòng)分辨次匯及背后實(shí)物的關(guān)系，并懂得如何結(jié)合這些詞匯，成為一個(gè)短句，用以表達(dá)自己的意思。每個(gè)詞匯都可代表各式各樣的東西，而且有很多相關(guān)的東西或行為，這便是所謂的詞匯體系。例如：“杯子”，有大有小，有圓有方、有各種顏色或材質(zhì)，但都是一個(gè)杯子。杯子和口渴有關(guān)，和飲料有關(guān)，如何用手拿，如何放到嘴邊喝下去，這一切都是詞匯體系。詞匯體系的成熟，和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力也有密不可分的關(guān)系。

家長(zhǎng)們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)孩子有任何感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，請(qǐng)盡快尋找專業(yè)的感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，武漢匯杰感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)專注感覺統(tǒng)合訓(xùn)練多年，隨時(shí)可預(yù)約體驗(yàn)課。