武漢江岸有名的感統(tǒng)訓(xùn)練中心地址在哪里，武漢匯杰潛能教育有限公司于2012年10月成立。主要從事2-13歲兒童感統(tǒng)訓(xùn)練、專注力提升、語言表達(dá)與兒童心理等課程，企業(yè)強(qiáng)調(diào)親子技巧與教育方式的重要性，協(xié)助家長朋友解決孩子成長中的各種問題。在武漢，我們也是一家有資質(zhì)、并專為兒童開設(shè)心理沙盤及3.3.3學(xué)習(xí)能力課的機(jī)構(gòu)。

幼兒園中的感統(tǒng)訓(xùn)練

幼兒園是幼兒一日活動的主要場所，教師具有幼兒專業(yè)知識和技能，因此，在幼兒園開展感統(tǒng)訓(xùn)練條件優(yōu)越且勢在必行。

在幼兒園進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)遵循以下原則：

1、訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)具有趣味性、游戲性

3—6歲幼兒具有愛動的特點(diǎn)，因此會喜歡感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。但幼兒注意力不持久，易轉(zhuǎn)移，要對幼兒進(jìn)行持久的訓(xùn)練就必須使活動增加趣味性，吸引幼兒主動去玩。只有在自主自發(fā)的活動中，幼兒才會盡力且愉快的完成自己愿意做的動作，身體和大腦在無拘無束的游戲環(huán)境中輸入和輸出感覺信息，從而達(dá)到發(fā)展感覺統(tǒng)合能力的目的。

2、組織活動循序漸進(jìn)

首先，教師了解班級幼兒的情況，制定出計劃，有目的按步驟的開展活動。活動時間、質(zhì)量以及強(qiáng)度等方面都要考慮。在組織活動時，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，注意隨時調(diào)整活動的項(xiàng)目和時間，不可強(qiáng)求，讓幼兒保持積極的狀態(tài)是至關(guān)重要的。另外，

幼兒的進(jìn)步并非呈一條直線，不可操之過急，應(yīng)該看到，相對較長的一段時間后，幼兒所發(fā)生的變化，并始終對幼兒和訓(xùn)練有信心。

3、訓(xùn)練方法注意滲透性、整體性

感統(tǒng)訓(xùn)練有專門的器械進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練活動，但從目前我們的園情和實(shí)際需要來看，僅僅依靠專門器械和專門訓(xùn)練活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要大量的其他活動作為補(bǔ)充。我們的實(shí)踐證明，幼兒園的一日活動中處處都蘊(yùn)涵著感統(tǒng)訓(xùn)練的良機(jī)，教師要有意識的利用，還可加以深化和拓展，充分體現(xiàn)教育的綜合性和整體性的功能。如在音樂游戲中，需要一位小朋友指著其他小朋友數(shù)：一二三四······教師則機(jī)智的調(diào)整了游戲規(guī)則，變?yōu)槊渌∨笥杨^數(shù)數(shù)。

此外，感統(tǒng)訓(xùn)練活動設(shè)計雖各有側(cè)重，但并非將各種類型的訓(xùn)練截然分開，而是有機(jī)結(jié)合。如：幼兒用身體各部位運(yùn)沙袋活動，即鍛煉了平衡協(xié)調(diào)能力，又是觸覺的訓(xùn)練。總之，活動中應(yīng)盡可能的整合各種積極因素，達(dá)到事半功倍之效。

4、注重個體差異

幼兒的感覺統(tǒng)合失調(diào)程度千差萬別，失調(diào)類型各不相同，幼兒的性格、身體狀況、家長的認(rèn)識與配合程度都有其特殊性，教師在開展感統(tǒng)訓(xùn)練時，一定做到因人而異。教師要做細(xì)心的觀察者而非嚴(yán)厲的指揮者，在幼兒各自不同的水平上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，讓幼兒沿著自己獨(dú)特的軌跡向著目標(biāo)邁進(jìn)。

感覺統(tǒng)合問題的改善，是要靠時間和耐心的，如果不能引導(dǎo)幼兒自己操作訓(xùn)練，任何的矯治都會失敗，因此改善感覺統(tǒng)合的失常，著重游戲方法的設(shè)計，除了由專業(yè)人員訓(xùn)練指導(dǎo)外，家庭應(yīng)該配合設(shè)計各種有趣的游戲，引發(fā)幼兒自我治療的動機(jī)，才可以有效地改善幼兒感覺統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象。