武漢排名好的感統(tǒng)訓(xùn)練中心，匯杰教育成立于2012年,專注于2-13歲兒童感統(tǒng)訓(xùn)練、專注力提升、兒童心理與語言邏輯,針對孩子感統(tǒng)訓(xùn)練,匯杰潛能教育全新HJ4.0訓(xùn)練體系,定向+定位+針對性干預(yù)方案,針對性更強(qiáng)、劃分更細(xì)、問題改善更好。

隨著信息獲取的方式越來越便捷，家長們對小孩感統(tǒng)失調(diào)也有更多的了解，注意力不集中、身體協(xié)調(diào)性差、方向感差、容易寫錯(cuò)字......

這些都是小孩感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，隨著小孩年齡的增長，感統(tǒng)失調(diào)并不會(huì)消失，反而會(huì)越來越嚴(yán)重。

感統(tǒng)失調(diào)的小孩要及時(shí)進(jìn)行針對性的感統(tǒng)訓(xùn)練，才有機(jī)會(huì)改善，那小孩感統(tǒng)訓(xùn)練zui佳時(shí)間是多大呢，越早進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練越好嗎？

任何幼兒期的孩子，都必須經(jīng)由感覺學(xué)習(xí)，大腦才能有效地發(fā)展出完整的思考能力，產(chǎn)生自發(fā)自動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。

但是所有感覺系統(tǒng)的發(fā)展優(yōu)勢都是會(huì)隨著年紀(jì)的增長而減弱的。

換句話說，1歲前孩子的生理優(yōu)勢是zui強(qiáng)的。第二強(qiáng)在三歲前，第在六歲前，再往后是十二歲前，zui后在二十歲前。所以，就可塑性而言，兩歲的孩子不如一歲的孩子，三歲的孩子又不如兩歲的孩子......等到一個(gè)人成年，他的腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被大部分連結(jié)并固化，想要再產(chǎn)生新的連結(jié)，形成新的網(wǎng)絡(luò)，也就是改變原有的能力、習(xí)慣、情緒等就更加難上加難了。

現(xiàn)在你知道為什么我們一直強(qiáng)調(diào)感統(tǒng)訓(xùn)練越早越好了吧！

0-3歲是感統(tǒng)失調(diào)的預(yù)防期；

3-6歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期；

6-10歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的彌補(bǔ)期；

10-12歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的末期。

大家一定要替孩子抓住，切莫錯(cuò)過哦！

感統(tǒng)訓(xùn)練的原則

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不是盲目的，而在一定的原則基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這些原則貫穿感統(tǒng)訓(xùn)練的始末，對訓(xùn)練有著非常重要的指導(dǎo)意義和促進(jìn)作用。

1、順應(yīng)性原則

如果兒童的順應(yīng)性反應(yīng)發(fā)展良好，那就可以促進(jìn)組織協(xié)調(diào)能力的提高，并使兒童的大腦處在一種有條理的清晰狀態(tài)中。而且，每一種順應(yīng)性反應(yīng)又會(huì)引起進(jìn)一步的感覺統(tǒng)合。兒童為了統(tǒng)合這些感覺，就會(huì)試著順應(yīng)它們，如此便形成一個(gè)良性循環(huán)。

2、內(nèi)驅(qū)力原則

內(nèi)驅(qū)力，是在兒童內(nèi)心需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)。感統(tǒng)訓(xùn)練中注重內(nèi)驅(qū)力原則可以讓兒童產(chǎn)生努力改變現(xiàn)狀的內(nèi)在愿望，并積極主動(dòng)。自覺獨(dú)立地參與到訓(xùn)練中去。

3、快樂原則

良好的情緒是大腦思維的潤滑劑，所以在感統(tǒng)訓(xùn)練中，老師會(huì)盡量滿足兒童對“快樂”的心理需求，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中，提高感統(tǒng)能力。

4、以兒童為中心的原則

在訓(xùn)練中，老師們會(huì)以兒童的生長發(fā)育規(guī)律為中心，尊重兒童的差異發(fā)展，學(xué)會(huì)從兒童的角度看問題。

5、培養(yǎng)信心的原則

自信，是有利于感統(tǒng)訓(xùn)練的一種心理素質(zhì)。所以感統(tǒng)訓(xùn)練中，老師們會(huì)經(jīng)常用積極、正面的贊揚(yáng)和肯定目光鼓勵(lì)兒童，讓兒童感到喜悅，幫他們逐步培養(yǎng)起對訓(xùn)練的信心。

有針對性的感統(tǒng)訓(xùn)練，通過開發(fā)孩子的身體能力，讓孩子身體變成他有力的學(xué)習(xí)工具，這樣孩子的各種能力自然就會(huì)建立起來。