芭蕾舞這門起源于西方的藝術(shù)，總會(huì)讓人們聯(lián)想到優(yōu)雅、浪漫、高貴等詞匯。十七世紀(jì)后半葉，芭蕾舞開始在法國(guó)流行起來，并不斷革新，趨于職業(yè)化，到十九世紀(jì)末期，芭蕾舞在俄羅斯進(jìn)入最繁榮的時(shí)代。

　　從開始的觀賞性，到如今的普及化，芭蕾舞走過了上百年歷史。時(shí)至今日，無論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，越來越多的孩子開始學(xué)習(xí)芭蕾舞、喜歡芭蕾舞這門藝術(shù)。
　　芭蕾舞是門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)，要求職業(yè)舞者具備”三長(zhǎng)一小”（即手長(zhǎng)、腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)、頭小）的條件；在芭蕾舞的表演和教學(xué)中，還要遵循“開”、“繃”、“直”、“立”四大美學(xué)原則。在這種嚴(yán)格、科學(xué)的訓(xùn)練要求和體系下，芭蕾舞可以最大程度的塑造和改變孩子的形體，幫助孩子拉長(zhǎng)腿型、挺拔身姿，并通過長(zhǎng)期訓(xùn)練使孩子擁有優(yōu)美的體態(tài)，增加自信，展現(xiàn)出與眾不同的高貴氣質(zhì)。
　　億點(diǎn)星藝術(shù)教育舞蹈教研組的老師們，對(duì)芭蕾學(xué)科進(jìn)行了深入的探討和研究，從教材、教法和舞臺(tái)實(shí)踐等方面作出了一些必要的革新和升華。
　　教材中，除了組合訓(xùn)練，還加入了在相應(yīng)年齡段應(yīng)該掌握的理論知識(shí)，讓孩子知其然更知其所以然，不僅是學(xué)習(xí)技術(shù)技巧和知識(shí)點(diǎn)，更要明白其中的規(guī)律和原理。另外，教材中還有一個(gè)亮點(diǎn)，就是“我的成長(zhǎng)手冊(cè)”，學(xué)生每節(jié)課后的體會(huì)、心得，都能反饋在“我的成長(zhǎng)手冊(cè)”中。在此環(huán)節(jié)中，孩子能發(fā)現(xiàn)內(nèi)心感受，將其總結(jié)并表達(dá)出來，同時(shí)，教師做到傾聽、整理和歸納，這種互動(dòng)式教學(xué)，將學(xué)生、家長(zhǎng)、教師“三位一體”有效地結(jié)合起來。
　　除了基訓(xùn)板塊的革新，教材中還加入了性格舞訓(xùn)練內(nèi)容，如：西班牙舞、匈牙利舞、波蘭舞等，系統(tǒng)地進(jìn)行了性格舞手位、腳位、步伐、形態(tài)等訓(xùn)練。性格舞的學(xué)習(xí)，有利于豐富孩子的舞蹈語言和肢體元素，是芭蕾舞學(xué)習(xí)中不可或缺的重要部分。
　　億點(diǎn)星獨(dú)創(chuàng)的“演學(xué)一體，以演促學(xué)”教學(xué)體系，同樣被充分貫徹到了芭蕾舞的教學(xué)當(dāng)中，每個(gè)教學(xué)階段結(jié)束后，教師組織學(xué)生在億點(diǎn)星“演學(xué)教室”中進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐?！把輰W(xué)教室”，是集活動(dòng)教學(xué)、錄像、錄音、展示、記錄五大功能于一體的多功能教室，孩子可在“演學(xué)教室”中體驗(yàn)情景化教學(xué)和真實(shí)的舞臺(tái)感受。這種階段性教學(xué)成果展示，讓孩子直接體驗(yàn)舞臺(tái)和鏡頭，為芭蕾舞學(xué)習(xí)提供了有效的反饋。
　　芭蕾舞藝術(shù)，雖不是中國(guó)最本土、最傳統(tǒng)的藝術(shù)門類，但億點(diǎn)星的名師們用自己多年的教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研發(fā)編纂的教材及教學(xué)法，必將讓少兒朋友們獲得最好的芭蕾舞學(xué)習(xí)體驗(yàn)！