通過扣扣子、舀東西、剪、切、縫、補(bǔ)等日常工作培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力及工作專注力。

蒙臺梭利教育法的優(yōu)勢

了解、尊重兒童發(fā)展規(guī)律

不同年齡段的幼兒身心不同，行為表現(xiàn)也不同，0-6這個年齡段，無論是生活、學(xué)習(xí)、還是社交行為習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子的成長經(jīng)歷都有很大的影響。寶寶們成長的經(jīng)歷就是學(xué)習(xí)的過程。低齡段幼兒對抽象的數(shù)概念比較模糊，比如3和8哪個多？通過點(diǎn)數(shù)具體的實(shí)物，借助表象來理解數(shù)量的多少。也就是說，幼兒階段的兒童思維特點(diǎn)是從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維

開放、自由的環(huán)境

蒙臺梭利教育理念提倡為幼兒提供一個有準(zhǔn)備的環(huán)境。這個有準(zhǔn)備的環(huán)境中除了開放各種孩子可以動手操作的材料之外，還允許自由選擇，包括自由選擇工作，自由選擇工作場地、合作伙伴、時(shí)間、時(shí)長和頻率等待。這樣兒童不僅有豐富的材料可以動手探索，更有機(jī)會反復(fù)練習(xí)，直至滿足了自己內(nèi)心掌握為止

自由選擇工作

自由選擇工作場地，可以在地面上，也可以在桌面上。大孩子做較難的立方鏈工作，弟弟妹妹也被吸引在旁邊觀看。

自由選擇工作學(xué)習(xí)伙伴，可以兩個人，也可以三個好朋友在一起。

蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)，兒童具有工作的本能，兒童可以通過工作來完整建構(gòu)自我。在自由開放的空間中，當(dāng)兒童全神貫注投入到自己選擇的工作之后，他們會表現(xiàn)出極度的歡愉、和平與寧靜，這時(shí)他們的某些需要就能得到滿足，心智上也就達(dá)到了平衡的和諧。

相信兒童有潛力完善自己

蒙臺梭利認(rèn)為獨(dú)立是兒童成長的主要目的，也是成長的必要條件。而當(dāng)成人沒意識到這一點(diǎn)時(shí)，所有來自成人的行為似乎只是要讓孩子擁有盡可能多的快樂，深怕驚醒了對生活真實(shí)性的認(rèn)識。幼兒被認(rèn)為地從真實(shí)生活中隔離開，只是一味地被玩具娛樂著，而這些玩具與他將來的現(xiàn)實(shí)生活多少是沒關(guān)系的，蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)兒童與成人有天壤之別，就好像毛毛蟲和蝴蝶：成人的工作是讓環(huán)境完美，兒童的工作則是創(chuàng)造自己，讓自己完美。

幫助孩子成為正常化兒童

當(dāng)兒童內(nèi)心渴望獨(dú)立，他們發(fā)出的聲音“幫助我，讓我學(xué)會自己做”被成人忽略時(shí)，兒童無法跟隨他的自然發(fā)展歷程，心理和生理發(fā)展會偏離正常軌道。當(dāng)成人了解應(yīng)該學(xué)會放手，為孩子預(yù)備一個遵循他內(nèi)在需求的環(huán)境，給孩子提供一些積極地、正面的工作活動，而且這些活動對于幼兒來說是積極有幫助的，有助于他的肌肉協(xié)調(diào)和控制，能使他發(fā)現(xiàn)自己的潛力，能有助于他培養(yǎng)獨(dú)立性和意志力，能使他逐步完善自我，成為正常化兒童。